Delegare allo strumento non è una novità dell’era dell’intelligenza artificiale: lo abbiamo sempre fatto, spesso delegando alla memoria più che alla comprensione. Questo intervento mette a confronto due idee di apprendimento – ricordare informazioni o costruire significati – mostrando come la seconda sia più equa e accessibile, soprattutto per studenti con DSA. L’IA diventa così una lente per interrogare pratiche didattiche consolidate e per immaginare nuove forme di insegnamento e valutazione.